Nelitipedia

Apa itu penelitian?

Penelitian adalah upaya ilmiah untuk mengungkap suatu fenomena atau menjawab sebuah pertanyaan. Pertanyaannya bisa sesederhana "Apakah bumi itu bulat?", "Apakah daun sambiloto bermanfaat untuk mengobati sakit perut?", atau seperti milik Rara: "Apakah lama bermain gawai berhubungan dengan buruknya kualitas tidur remaja?"

Yang membuatnya ilmiah adalah caranya: jawaban dicari dengan langkah yang terencana, terukur, bisa diperiksa orang lain, dan bisa diulang. Tebakan pribadi, opini, atau "katanya" belum termasuk penelitian.

Metode atau metodologi?

Dua kata ini sering tertukar. Metode penelitian adalah cara yang kamu pakai untuk meneliti. Metodologi adalah ilmu yang mempelajari metode-metode penelitian. Karena itu, bab di proposalmu yang berisi cara penelitian sebaiknya diberi judul "Metode Penelitian", bukan "Metodologi Penelitian". Isinya: desain penelitian, tempat dan waktu, populasi dan sampel, variabel dan definisi operasional, cara kerja, serta analisis data.

Tiga jalan besar penelitian

Di luar tiga jalan besar itu, ada penelitian humaniora, hukum, dan sosial yang bekerja dengan teks dan sumber (Bagian XI). Bingung memilih? Buka peta semua jenis penelitian di Bab 60.

Benang merah: satu tali dari judul sampai kesimpulan

"Mana benang merahnya?" adalah pertanyaan yang sering muncul saat bimbingan atau ujian skripsi, tesis, maupun disertasi. Benang merah adalah keterkaitan yang konsisten dari judul, rumusan masalah, tujuan, metode, hasil, sampai kesimpulan. Semua bagian harus fokus menjawab pertanyaan yang sama, tidak melebar ke mana-mana. Lihat bagaimana benang merah penelitian Rara mengikat setiap langkah:

1. Judul Bab 1
   Hubungan Durasi Penggunaan Gawai dengan Kualitas Tidur pada Siswa SMA Negeri X Palembang Tahun 2026
2. Rumusan masalah Bab 2
   3 pertanyaan: gambaran durasi gawai? gambaran kualitas tidur? adakah hubungan keduanya?
3. Tujuan & hipotesis Bab 3
   3 tujuan khusus, cermin dari 3 rumusan. H_a: ada hubungan.
4. Metode Bab 4–6
   Kata "Hubungan" → observasional analitik, desain cross-sectional; 108 siswa, stratified random sampling; PSQI untuk kualitas tidur.
5. Ethical clearance Bab 7
   Protokol dinilai Komisi Etik sebelum data diambil; siswa di bawah 18 tahun memerlukan izin orang tua dan persetujuan siswa (assent).
6. Analisis data Bab 8–9
   Univariat (tujuan 1 & 2) dan bivariat chi-square + Prevalence Ratio (tujuan 3) dengan SPSS.
7. Hasil & pembahasan Bab 10–11
   3 tabel utama menjawab 3 tujuan; pembahasan dengan pola Fakta–Teori–Opini.
8. Kesimpulan Bab 12
   3 kesimpulan, satu untuk setiap tujuan. Tidak kurang, tidak lebih.
9. Daftar pustaka Bab 13
   Semua rujukan yang dikutip, rapi dalam gaya Vancouver atau Harvard lewat Mendeley.

Di mana tiap bagian tinggal dalam skripsi?

Urutan dan penamaan bab bisa berbeda di tiap kampus. Selalu ikuti buku pedoman penulisan institusimu.

Mengapa judul penting?

Judul adalah bagian yang pertama kali dibaca penguji, pembimbing, editor jurnal, dan mesin pencari. Seperti alamat rumah, judul yang tidak lengkap membuat orang tersesat. Untuk penelitian analitik (yang mencari hubungan atau pengaruh), judul minimal memuat tiga hal wajib:

1. Variabel independen (variabel bebas), yaitu faktor yang diduga memengaruhi.
2. Variabel dependen (variabel terikat), yaitu hasil atau akibat (outcome) yang diamati.
3. Populasi atau subjek penelitian, yaitu siapa yang diteliti. Lengkapi dengan tempat dan waktu.

Semua itu diawali kata kunci yang menunjukkan jenis hubungannya: umumnya "Hubungan" atau "Pengaruh".

Bedah judul Rara

Variabel independen dan dependen

Variabel penelitian adalah unit yang diukur atau dinilai hubungannya dalam sebuah penelitian. Ada dua jenis utama:

Contoh: pada judul "Hubungan antara Status Gizi dengan Kejadian Diabetes Melitus", variabel independennya status gizi dan variabel dependennya kejadian diabetes melitus.

Kata kunci menentukan desain

Jangan terbalik: "Hubungan" untuk observasional, "Pengaruh" untuk eksperimental. Penelitian yang hanya menyebar kuesioner satu kali tidak bisa membuktikan "pengaruh", karena peneliti tidak memberi perlakuan apa pun.

Dari latar belakang ke rumusan masalah

Rumusan masalah tidak muncul tiba-tiba. Ia ditulis di Bab I, setelah latar belakang. Latar belakang disusun seperti corong: dari masalah yang luas, menyempit ke lokasi penelitian, menunjukkan celah pengetahuan, lalu berujung pada pertanyaan penelitian.

Bentuk kalimat rumusan masalah

Rumusan masalah ditulis sebagai kalimat tanya dan berisi masalah inti yang akan diuji. Pola yang umum dipakai:

Tiga rumusan masalah Rara

1. Bagaimana distribusi frekuensi durasi penggunaan gawai pada siswa SMA Negeri X Palembang tahun 2026?

2. Bagaimana distribusi frekuensi kualitas tidur pada siswa SMA Negeri X Palembang tahun 2026?

3. Apakah terdapat hubungan antara durasi penggunaan gawai dengan kualitas tidur pada siswa SMA Negeri X Palembang tahun 2026?

Perhatikan: rumusan 1 dan 2 bersifat deskriptif (menggambarkan masing-masing variabel), sedangkan rumusan 3 bersifat analitik (menguji hubungan). Ketiganya memakai variabel dan populasi yang persis sama dengan judul. Itulah benang merah.

Rumusan bertanya, tujuan menjawab "untuk apa"

Jika rumusan masalah berbunyi "Apakah ada hubungan antara X dan Y pada kondisi Z?", maka tujuannya berbunyi "Untuk mengetahui hubungan antara X dan Y pada kondisi Z." Jika rumusannya memakai kata "pengaruh", tujuannya pun memakai kata "pengaruh". Kesesuaian judul, rumusan, dan tujuan adalah hal pertama yang diperiksa penguji.

Tujuan biasanya dibagi dua:

• Tujuan umum: satu kalimat yang merangkum seluruh penelitian, biasanya sama dengan inti judul.
• Tujuan khusus: rincian langkah untuk mencapai tujuan umum; satu tujuan khusus untuk setiap rumusan masalah.

Gunakan kata kerja operasional yang hasilnya bisa diperiksa: mengetahui, mengidentifikasi, mendeskripsikan, menganalisis, membandingkan. Hindari kata yang tidak terukur seperti memahami secara mendalam atau meningkatkan kesadaran untuk penelitian kuantitatif.

Matriks benang merah Rara

Arahkan kursor atau ketuk satu baris untuk melihat pasangannya menyala.

Tujuan umum Rara: Mengetahui hubungan antara durasi penggunaan gawai dengan kualitas tidur pada siswa SMA Negeri X Palembang tahun 2026.

Hipotesis: jawaban sementara

Hipotesis adalah dugaan jawaban atas rumusan masalah analitik, yang disusun berdasarkan teori dan penelitian terdahulu, lalu diuji dengan data. Penelitian yang hanya deskriptif (misalnya case report atau "Gambaran…") tidak memerlukan hipotesis.

Uji statistik selalu "menguji H₀". Jika nilai p < 0,05, H₀ ditolak dan H_a diterima. Kita akan melakukannya di Bab 8 dan 9.

Manfaat penelitian

Bagian ini menjelaskan siapa yang diuntungkan: bagi ilmu pengetahuan (menambah bukti), bagi institusi (sekolah dapat menyusun aturan penggunaan gawai), bagi masyarakat atau responden (siswa dan orang tua lebih sadar pentingnya tidur), dan bagi peneliti (pengalaman meneliti). Tulis secara spesifik, jangan sekadar "bermanfaat bagi semua pihak".

Dua keluarga besar: observasional dan eksperimental

Perbedaan prinsipnya sederhana. Pada penelitian observasional, peneliti hanya mengamati. Pada penelitian eksperimental, peneliti memberi intervensi atau perlakuan kepada subjek, lalu menilai akibatnya.

Peta desain penelitian

Klik setiap kotak untuk membaca penjelasannya. Jalur bergaris merah adalah jalur yang dipilih Rara.

Observasional kualitatif dan kuantitatif

Penelitian observasional secara garis besar terbagi dua:

1. Observasional kualitatif: observasi dilakukan melalui wawancara mendalam atau diskusi kelompok terarah (focus group discussion). Datanya berupa naskah (transkrip) wawancara yang dianalisis dengan pengodean (coding). Jumlah sampel ditentukan dengan prinsip saturasi (jenuh): ketika jawaban antarpartisipan sudah berulang dan tidak ada informasi baru, pengumpulan data dihentikan. Dibahas lengkap di Bagian II (Bab 14–19).
2. Observasional kuantitatif: data yang diperoleh dari pengamatan, pengukuran, atau kuesioner berupa angka: persentase, frekuensi, kadar, skor. Ada perhitungan besar sampel dan analisis data dengan perangkat lunak seperti SPSS atau STATA.

Observasional kuantitatif lalu dibagi lagi menjadi deskriptif dan analitik:

Case report dan case series

Keduanya termasuk observasional kuantitatif deskriptif. Ciri utamanya: semua subjek memiliki kondisi yang sama, misalnya semuanya menderita penyakit A. Tidak ada kelompok pembanding yang sehat.

Contoh case series analitik sederhana: peneliti ingin mengetahui korelasi kadar Short Chain Fatty Acid (SCFA) dengan keparahan penyakit SLE. Ia mengumpulkan beberapa pasien SLE, mengukur kadar SCFA-nya, lalu menilai korelasinya dengan skor keparahan SLE. Ujinya Pearson bila data numerik dan berdistribusi normal, atau Spearman bila data tidak normal atau berskala ordinal.

Contoh lengkap: case report di Bab 28 dan case series di Bab 29.

Cross-sectional, case-control, dan cohort

Ketiganya adalah desain observasional analitik yang paling sering dipakai, dan paling sering membingungkan. Kuncinya: perhatikan cara kamu menetapkan populasi dan sampel. Kita pakai contoh klasik: hubungan merokok dengan kanker paru di poliklinik penyakit dalam RS X.

Populasi dan sampel tiap desain

Penentuan populasi dan sampel sangat erat dengan desain yang dipilih:

• Case series: populasinya semua subjek dengan penyakit tertentu di wilayah X; sampelnya sejumlah subjek dengan penyakit itu. Semua sampel sakit.
• Cross-sectional, case-control, cohort: populasinya semua subjek, baik yang sakit maupun tidak sakit, di wilayah X. Keberadaan subjek tidak sakit inilah pembeda utama dari case series.
• Pada cross-sectional, jumlah subjek sakit dan tidak sakit tidak diatur. Jika diatur (misalnya 50 kanker paru dan 50 tidak), desainnya sudah berubah menjadi case-control.
• Bisa terjadi sampel cross-sectional ternyata tidak berisi subjek tidak sakit sama sekali. Jika itu terjadi, desain cross-sectional tidak bisa dijalankan dan berubah menjadi case series. Inilah pentingnya menghitung besar sampel dan memilih populasi dengan cermat (Bab 5).

Sekilas desain eksperimental

Desain eksperimental menguji hipotesis tentang hubungan sebab–akibat: variabel independen diberi perlakuan, lalu pengaruhnya pada variabel dependen diamati dan diukur. Beberapa jenisnya:

Setiap rancangan punya kelebihan dan kekurangan. Pilihannya bergantung pada tujuan penelitian, sumber daya (waktu, biaya, jumlah subjek), dan faktor luar yang perlu dikendalikan. Tujuan utamanya selalu sama: memastikan perubahan pada variabel dependen benar-benar disebabkan oleh perlakuan, termasuk mempelajari interaksi bila ada dua variabel independen atau lebih.

R = randomisasi, O = observasi/pengukuran, X = perlakuan.

Contoh eksperimen lengkap, dari judul, besar sampel, randomisasi, diagram CONSORT, analisis SPSS, sampai kesimpulan, ada di Bagian IV (Bab 22–24), termasuk contoh eksperimen laboratorium dengan hewan coba dan contoh lengkap kuasi-eksperimen.

Tempat dan waktu penelitian

Tulis dengan jelas di mana dan kapan data diambil. Contoh Rara: "Penelitian dilaksanakan di SMA Negeri X Palembang pada bulan Oktober–November 2026." Tempat dan waktu harus sama dengan yang tertulis di judul.

Populasi target, populasi terjangkau, dan sampel

• Populasi target: kelompok besar yang menjadi sasaran kesimpulan.
• Populasi terjangkau: bagian populasi target yang benar-benar bisa dijangkau peneliti (tempat dan waktu tertentu).
• Sampel: bagian populasi terjangkau yang memenuhi kriteria dan terpilih untuk diteliti.

Kriteria inklusi dan eksklusi

Berapa besar sampelnya?

Besar sampel dihitung dengan rumus, bukan ditentukan sesukanya. Rumusnya bergantung pada desain. Yang paling sering dipakai:

Cross-sectional (proporsi tunggal, rumus Lemeshow)

Case-control dan cohort (dua proporsi, tidak berpasangan)

Contoh untuk kohort: insidens pada tidak terpapar P₂ = 0,15 dan RR yang ingin dideteksi 2 (P₁ = 0,30) menghasilkan 121 per kelompok, lalu ditambah cadangan loss to follow-up. Lihat Bab 25. Contoh untuk case-control dengan 2 kontrol per kasus ada di Bab 26.

Jika outcome-nya numerik (rerata), dipakai rumus dengan simpangan baku dan rasio kelompok:

Eksperimental

Besar sampel eksperimen dihitung dengan prinsip power analysis: tentukan α (biasanya 0,05), power (0,80 atau 0,90), dan besar efek yang diharapkan dari penelitian sebelumnya, lalu tambahkan cadangan untuk subjek yang keluar.

Enam langkah power analysis

1. Tentukan tingkat signifikansi α (biasanya 0,05) dan power (biasanya 0,80 atau 0,90).

2. Tentukan besar efek yang diharapkan: beda rerata, koefisien korelasi, atau ukuran efek lain, diambil dari penelitian sebelumnya atau studi pendahuluan.

3. Cari nilai Z (atau t) kritis untuk α yang dipilih: 1,96 untuk α = 0,05 dua arah.

4. Cari nilai Z untuk power: 0,84 untuk 80%, 1,28 untuk 90%.

5. Masukkan ke rumus yang sesuai desain (di atas), atau pakai perangkat lunak seperti G*Power.

6. Tambahkan cadangan untuk subjek yang keluar atau data yang rusak.

Untuk desain dengan banyak kelompok, hitung dulu jumlah subjek per kelompok (n), lalu kalikan: one-way ANOVA dengan k kelompok → N total = k × n; two-way ANOVA dengan faktor A (a level) dan faktor B (b level) → N total = a × b × n. Contoh: 3 dosis ekstrak × 2 jenis kelamin tikus, 6 ekor per sel → N = 3 × 2 × 6 = 36 ekor.

Teknik pengambilan sampel

Setelah tahu berapa, tentukan bagaimana memilihnya. Ada dua keluarga:

Kerangka konsep

Kerangka konsep adalah gambar sederhana yang menunjukkan variabel apa yang diteliti dan bagaimana hubungannya. Ia diturunkan dari kerangka teori di tinjauan pustaka.

Jenis variabel

• Independen faktor yang diamati atau diberikan (penyebab yang diduga).
• Dependen hasil atau outcome.
• Perancu berhubungan dengan X dan Y sekaligus sehingga bisa "menipu" hasil. Contoh: kafein membuat siswa lebih lama begadang bermain gawai dan sulit tidur.
• Antara (mediator) jalur yang dilewati X untuk memengaruhi Y. Contoh: gawai → jam tidur mundur → kualitas tidur buruk.
• Moderator mengubah kuat-lemahnya hubungan X dan Y. Contoh: hubungan gawai–tidur mungkin lebih kuat pada siswa yang bermain gawai di atas kasur.

Definisi operasional (DO)

Definisi operasional adalah petunjuk teknis untuk setiap variabel sehingga menjadi acuan kerja peneliti. Tanpa DO, dua orang bisa mengukur "kualitas tidur" dengan cara yang berbeda. DO harus memuat: definisi variabel, alat ukur, cara ukur, hasil ukur (beserta satuannya), dan skala data.

Titik potong ≥ 4 jam dipakai sebagai contoh latihan. Di penelitian sungguhan, setiap titik potong harus dirujuk dari literatur atau pedoman.

Jenis data: NOIR

Data adalah hasil observasi atau pengukuran. Ada empat jenisnya, disingkat NOIR:

Apa itu nol mutlak? Nilai nol yang berarti "tidak ada sama sekali". Suhu 0 °C bukan berarti tidak ada suhu (air membeku, suhunya tetap ada), jadi suhu adalah data interval. Kadar enzim 0 berarti enzimnya memang tidak ada, jadi kadar enzim adalah data rasio.

Instrumen penelitian dan kuesioner

Instrumen adalah alat untuk mengumpulkan data: kuesioner, lembar observasi, timbangan, tensimeter, alat laboratorium. Bila tersedia, pakai instrumen baku yang sudah tervalidasi (seperti PSQI). Bila harus menyusun kuesioner sendiri, perhatikan jenis pertanyaan, teknik penulisan, struktur, dan uji coba.

Kuesioner adalah serangkaian pertanyaan tertulis yang diajukan kepada responden untuk memperoleh informasi tentang suatu topik atau variabel. Kuesioner dipakai untuk mengumpulkan data opini, sikap, atau perilaku; mengukur pengetahuan atau pemahaman; dan mengevaluasi suatu program atau layanan.

Contoh kuesioner Rara

Jenis pertanyaan kuesioner

Delapan prinsip menulis pertanyaan

Struktur kuesioner yang baik

1. Halaman depan: judul kuesioner, tujuan, petunjuk pengisian, jaminan kerahasiaan, dan kontak peneliti.

2. Bagian isi: dimulai dari pertanyaan umum dan mudah (identitas/demografi: usia, jenis kelamin, kelas), lalu pertanyaan inti sesuai tujuan penelitian.

3. Halaman penutup: ucapan terima kasih dan kontak peneliti.

Uji coba dan revisi

Sebelum disebar, kuesioner diuji coba pada sekelompok kecil responden yang mirip sasaran tetapi bukan sampel penelitian (misalnya siswa SMA lain). Amati kesulitan mereka, minta umpan balik tentang pertanyaan yang membingungkan, revisi, lalu uji coba lagi dengan kelompok baru sampai masalahnya teratasi.

Cara kerja dan alur penelitian

Bagian cara kerja di Bab Metode menjelaskan urutan kegiatan sejak izin sampai analisis, sehingga orang lain bisa mengulang penelitianmu. Alur Rara:

Validitas dan reliabilitas

Contoh lengkap menyusun dan memvalidasi skala baru (CVI, analisis faktor, reliabilitas) ada di Bab 31.

• Validitas: sejauh mana instrumen mengukur apa yang seharusnya diukur. Timbangan valid untuk berat badan, tetapi tidak valid untuk tinggi badan.
• Reliabilitas: sejauh mana instrumen memberi hasil yang konsisten bila dipakai berulang. Jenisnya antara lain konsistensi internal (Cronbach's alpha), tes ulang (test–retest), dan belah dua (split-half).

Kuesioner buatan sendiri diuji pada sekitar 30 responden uji coba di luar sampel. Aturan praktis yang umum dipakai:

Langkah SPSS keduanya ada di Bab 9.

Bab ini dibagi dua. Bab 7A membahas penelitian kesehatan (KEPK); Bab 7B membahas penelitian sosial-humaniora.

Mengapa penelitian perlu diawasi etiknya?

Sejarah mencatat penelitian yang melukai manusia atas nama ilmu. Eksperimen di kamp konsentrasi Nazi melahirkan Kode Nuremberg (1947). Studi sifilis Tuskegee di Amerika Serikat (1932–1972) membiarkan ratusan pria kulit hitam tidak diobati, bahkan setelah penisilin tersedia; kasus ini mendorong lahirnya Belmont Report (1979). Asosiasi Dokter Sedunia menyusun Deklarasi Helsinki (1964, direvisi berkala, terakhir 2024). Di Indonesia, penelitian kesehatan ditelaah oleh Komisi Etik Penelitian Kesehatan (KEPK) di universitas, rumah sakit, atau lembaga penelitian, dengan pedoman dari Komisi Etik Penelitian dan Pengembangan Kesehatan Nasional (KEPPKN).

Apa sebenarnya yang dinilai?

Ethical clearance (persetujuan etik, keterangan layak etik) adalah pernyataan tertulis dari komisi etik bahwa protokol penelitian layak dilaksanakan secara etik. Yang dinilai adalah rencana lengkapmu: alasan penelitian, metode, cara merekrut subjek, risiko dan manfaat, cara meminta persetujuan, dan cara menjaga kerahasiaan. Izin ini diperlukan untuk penelitian yang melibatkan manusia (termasuk kuesioner, wawancara, rekam medis, spesimen biologis) maupun hewan coba.

Tiga prinsip dasar

Tujuh standar kelaikan etik

Pedoman KEPPKN mengadopsi tujuh standar dari WHO-CIOMS (2016). Baca setiap baris sambil bertanya: "Apakah protokolku sudah menjawab ini?"

Jenis telaah

Penelitian Rara berisiko minimal tetapi melibatkan remaja di bawah 18 tahun (kelompok rentan). Banyak KEPK menelaahnya secara expedited, sebagian meminta full board. Keputusan ada di tangan KEPK, bukan peneliti.

Alur pengajuan ethical clearance

1. Proposal disetujui pembimbing (biasanya setelah seminar proposal). Protokol etik harus sama persis isinya dengan proposal.

2. Siapkan berkas sesuai daftar periksa di bawah. Unduh formulir terbaru dari KEPK tujuan, karena format tiap KEPK bisa berbeda.

3. Ajukan ke KEPK. Banyak KEPK memakai sistem daring (misalnya SIM-EPK KEPPKN); sebagian memungut biaya telaah.

4. Pemeriksaan kelengkapan oleh sekretariat, lalu penetapan jenis telaah (dikecualikan, dipercepat, atau penuh).

5. Telaah oleh penelaah. Hasilnya bisa: disetujui, disetujui dengan perbaikan, atau ditolak.

6. Revisi sesuai catatan penelaah dan kirim kembali, lengkap dengan tanggapan per poin.

7. Terbit keterangan layak etik dengan nomor dan masa berlaku (umumnya 1 tahun; cek ketentuan KEPK). Baru setelah ini data boleh diambil.

8. Selama penelitian: laporkan setiap perubahan protokol (amandemen), kejadian tidak diinginkan, perpanjangan bila melewati masa berlaku, dan laporan akhir.

Menyusun naskah pengajuan yang benar

Protokol etik adalah "terjemahan" proposalmu ke dalam bahasa etik. Penelaah ingin melihat bahwa kamu sudah memikirkan keselamatan dan hak subjek. Bagian-bagian yang umumnya diminta:

Contoh naskah Penjelasan Sebelum Persetujuan (PSP)

Penelitian etnografi Dimas dalam komik ini disajikan utuh di Bab 30.

Mengapa penelitian sosial juga perlu klirens etik?

Klirens etik riset adalah proses formal ketika proposal penelitian ditelaah secara independen oleh komisi etik untuk melindungi partisipan dan menjaga integritas ilmiah. Di Indonesia, Undang-Undang Nomor 11 Tahun 2019 tentang Sistem Nasional Ilmu Pengetahuan dan Teknologi mewajibkan kegiatan riset mengikuti kode etik bidang keilmuannya. Karena itu semakin banyak kampus membentuk komisi etik khusus sosial-humaniora, dan BRIN menyediakan layanan klirens etik riset sosial humaniora.

Menurut pedoman klirens etik riset sosial humaniora BRIN, tujuan utamanya adalah melindungi partisipan dari empat jenis bahaya akibat ikut dalam penelitian:

Tiga prinsip dasarnya sama dengan penelitian kesehatan: menghormati individu dan komunitas (otonomi serta perlindungan bagi yang rentan), kemanfaatan (memaksimalkan manfaat, meminimalkan bahaya), dan keadilan (beban dan manfaat dibagi adil, tanpa eksploitasi kelompok tertentu). Bedanya ada pada bentuk risiko dan cara menerapkannya di lapangan.

Ke komisi etik mana saya mengajukan?

Topik yang bersinggungan, misalnya perilaku merokok remaja yang diteliti oleh mahasiswa sosiologi, bisa ditelaah di kedua jenis komisi. Tanyakan ke komisi di institusimu. Yang terpenting: status "perlu atau tidak perlu klirens etik" diputuskan oleh komisi etik, bukan oleh peneliti.

Tiga kategori risiko (contoh pedoman BRIN)

Perhatikan juga dua catatan penting dari pedoman tersebut. Pertama, riset yang memakai dokumen konfidensial (rekam klinik, data karyawan atau klien, catatan keuangan atau pelayanan suatu lembaga) tetap memerlukan klirens etik di samping izin dari lembaga pemilik data. Kedua, bila riset dokumen publik ditambah metode yang berinteraksi langsung dengan manusia (wawancara, FGD), klirens etik tetap diperlukan.

Isu etik khas sosial-humaniora

Contoh kasus dan kategorinya

Kategori di atas adalah perkiraan untuk latihan. Keputusan akhir selalu ada di komisi etik.

Berkas pengajuan sosial-humaniora

Susunannya mirip penelitian kesehatan (Bab 7A), dengan beberapa dokumen khas:

Contoh naskah persetujuan lisan (etnografi Dimas)

Izin lapangan bukan pengganti izin etik

Klirens etik berbeda dengan izin melakukan penelitian di suatu tempat. Keduanya sering sama-sama diperlukan:

• Izin institusi atau lokasi: surat dari kampus ke sekolah, kantor, rumah sakit, atau perusahaan tempat penelitian.
• Izin komunitas: kepala desa, tokoh adat, tokoh agama, atau pengurus organisasi.
• Rekomendasi pemerintah daerah: sejumlah daerah mensyaratkan surat keterangan atau rekomendasi penelitian dari Badan Kesatuan Bangsa dan Politik (Kesbangpol) atau layanan perizinan terpadu setempat. Aturannya berbeda antardaerah, jadi cek ke daerah tujuan.
• Peneliti asing: riset oleh pihak asing di Indonesia memerlukan perizinan riset khusus yang juga dilayani melalui sistem BRIN.

Tiga tahap analisis

Parametrik atau non-parametrik?

Uji parametrik (uji t, ANOVA, Pearson, regresi linear) dipakai bila data numerik berasal dari populasi yang berdistribusi normal atau mendekati normal. Uji ini lebih kuat (power lebih besar) dan memberi informasi lebih akurat tentang rerata dan variasi. Uji non-parametrik (Mann-Whitney, Wilcoxon, Kruskal-Wallis, Spearman) dipakai bila asumsi normalitas tidak terpenuhi atau sampel sangat kecil. Chi-square adalah uji untuk data kategorik yang juga tidak mensyaratkan distribusi normal.

• Uji normalitas: Kolmogorov-Smirnov untuk sampel besar (> 50) atau Shapiro-Wilk untuk sampel kecil (≤ 50); ada juga Anderson-Darling. H₀-nya "data berdistribusi normal", jadi p > 0,05 berarti normal. Periksa juga histogram dan Q-Q plot. Bila tidak normal, coba transformasi data (misalnya logaritma) atau pakai uji non-parametrik.
• Uji homogenitas varians: memeriksa apakah variasi antarkelompok setara, dengan uji Levene (paling sering), uji F (dua kelompok), atau uji Bartlett (peka terhadap data tidak normal). p > 0,05 berarti homogen; syarat penting untuk uji t dan ANOVA. Bila tidak homogen, gunakan versi yang tahan terhadapnya: uji t equal variances not assumed, Welch ANOVA, atau Brown-Forsythe.

Memilih uji statistik

Pilihan uji ditentukan oleh tiga hal: jenis data X dan Y (kategorik atau numerik), jumlah kelompok, dan apakah kelompoknya berpasangan (subjek yang sama diukur dua kali) atau tidak.

Nilai p dan nilai rasio: dua-duanya wajib

Pada studi observasional sering tertulis "p < 0,05, artinya X berhubungan bermakna dengan Y", lalu selesai. Kesimpulan seperti itu belum lengkap. Kesimpulan uji statistik yang baik memuat nilai p dan nilai rasio beserta interval kepercayaannya:

Jenis rasio mengikuti desain:

• PR (Prevalence Ratio) untuk cross-sectional
• OR (Odds Ratio) untuk case-control
• RR (Relative Risk) untuk cohort

Semuanya dihitung dari tabel 2×2. Susun baris = faktor risiko (+ di atas), kolom = outcome (+ di kiri):

Menghitung sendiri: chi-square, PR, OR, dan RR

Uji chi-square membandingkan jumlah yang teramati (O, observed) di setiap sel dengan jumlah yang diharapkan (E, expected) bila tidak ada hubungan.

Ingat: chi-square hanya menunjukkan asosiasi, bukan sebab–akibat. Untuk mengendalikan faktor lain, lanjutkan ke analisis multivariat.

Aturan membaca uji chi-square di SPSS

Chi-square mensyaratkan tidak ada sel dengan expected count kurang dari 5 (untuk tabel lebih besar, maksimal 20% sel). Aturan praktis yang banyak dipakai di buku analisis data kesehatan Indonesia:

• Tabel 2×2 dan tidak ada sel dengan expected < 5 → baca baris Continuity Correction.
• Tabel 2×2 dan ada sel dengan expected < 5 → baca Fisher's Exact Test.
• Tabel lebih dari 2×2 (misalnya 2×3, 3×3) → baca Pearson Chi-Square; bila syarat tidak terpenuhi, gabungkan kategori.

Dua jenis kesalahan

Risiko kesalahan tipe I dibatasi dengan α (biasanya 0,05). Risiko kesalahan tipe II dibatasi dengan power yang cukup (biasanya 80–90%), yang dicapai lewat besar sampel yang memadai. Itulah sebabnya besar sampel dihitung di awal (Bab 5).

Uji post hoc setelah ANOVA

ANOVA hanya memberi tahu ada perbedaan di antara tiga kelompok atau lebih. Untuk tahu kelompok mana yang berbeda, lakukan uji post hoc:

• Tukey HSD: varians homogen, jumlah subjek per kelompok sama atau mirip.
• Bonferroni: jumlah perbandingan sedikit; konservatif (risiko tipe II naik).
• Dunnett: setiap kelompok perlakuan dibandingkan dengan satu kelompok kontrol.
• Holm (Bonferroni bertahap): banyak perbandingan; tetap menjaga kesalahan tipe I, tetapi tidak sekonservatif Bonferroni.
• Games-Howell: varians tidak homogen dan/atau jumlah subjek tidak sama.
• Scheffé: perbandingan kompleks (kombinasi kelompok); sangat konservatif.

Menyiapkan SPSS

SPSS (Statistical Package for the Social Sciences) adalah perangkat lunak analisis statistik untuk statistik deskriptif, uji hipotesis, analisis multivariat, dan regresi. Antarmukanya berbasis menu, bisa mengimpor data dari Excel atau CSV, dan menyajikan hasil dalam tabel dan grafik.

Gunakan SPSS berlisensi resmi. Jangan memasang salinan tidak resmi atau mematikan fitur keamanan komputer secara menyeluruh (misalnya menonaktifkan Gatekeeper lewat Terminal) demi memasang aplikasi. Bila tidak memiliki lisensi, alternatif gratis yang menu dan hasilnya mirip adalah JASP, jamovi, dan PSPP.

SPSS memiliki empat jendela utama:

• Variable View: tempat mendaftarkan "identitas" setiap variabel (nama, jenis, label, kode).
• Data View: tempat mengisi data; satu baris = satu responden, satu kolom = satu variabel.
• Output Viewer: tempat hasil analisis muncul.
• Syntax Editor: perintah tertulis; berguna untuk mengulang analisis dengan tepat.

Langkah 1 · Variable View

• Name tanpa spasi dan tidak diawali angka (pakai garis bawah).
• Values adalah kode angka untuk kategori. Klik kotak Values, isi Value = 1, Label = Tinggi, klik Add, dan seterusnya.
• Trik penting: beri kode 1 untuk faktor risiko positif (Tinggi) dan outcome positif (Buruk). SPSS mengurutkan kategori dari kode terkecil, sehingga tabel 2×2 langsung tersusun a–b–c–d dan PR/OR bisa dibaca apa adanya.
• Measure diisi Nominal/Ordinal untuk kategorik dan Scale untuk numerik.

Langkah 2 · Data View

Periksa data sebelum dianalisis (cleaning): jalankan Frequencies untuk setiap variabel dan cari nilai janggal, misalnya usia 61 (salah ketik 16) atau kode 3 pada jenis kelamin.

Langkah 3 · Transformasi data

Mengubah angka menjadi kategori (Recode)

1. Masukkan durasi_jam ke kotak Input Variable → Output Variable; isi Name = gawai_kat, klik Change.
2. Klik Old and New Values: pilih Range, value through HIGHEST = 4 → New Value 1 → Add. Pilih All other values → New Value 2 → Add.
3. Continue → OK. Lengkapi label nilainya di Variable View.

Selalu pilih Recode into Different Variables agar data asli tidak tertimpa.

Menjumlahkan skor (Compute)

Target Variable = psqi_skor; Numeric Expression = komp1 + komp2 + komp3 + komp4 + komp5 + komp6 + komp7. Setelah itu buat tidur_kat dengan Recode: skor 0–5 → 2 (Baik), skor 6–21 → 1 (Buruk).

Langkah 4 · Analisis univariat

Masukkan jk, kelas, gawai_kat, tidur_kat ke kotak Variable(s) → OK. Hasilnya tabel frekuensi (n dan %) untuk tujuan 1 dan 2. Untuk data numerik (usia, durasi_jam), pakai Explore agar sekaligus mendapat uji normalitas.

Langkah 5 · Uji validitas dan reliabilitas kuesioner

Dilakukan pada data uji coba (±30 responden di luar sampel), sebelum penelitian utama.

Uji validitas (korelasi butir–total)

1. Buat dulu variabel total (Compute: jumlah semua butir).
2. Masukkan semua butir (p1, p2, … p10) dan total ke kotak Variables.
3. Centang Pearson dan Two-tailed → OK.
4. Lihat baris/kolom total: setiap butir dengan r hitung > r tabel (0,361 untuk n = 30) dinyatakan valid.

Cara lain: pada Reliability Analysis (di bawah), lihat kolom Corrected Item-Total Correlation.

Uji reliabilitas (Cronbach's alpha)

1. Masukkan butir-butir yang valid ke kotak Items; Model = Alpha.
2. Statistics → centang Scale if item deleted → Continue → OK.
3. Baca tabel Reliability Statistics: Cronbach's Alpha ≥ 0,70 → reliabel.

Langkah 6 · Uji normalitas dan homogenitas

1. Masukkan variabel numerik (misalnya psqi_skor) ke Dependent List. Bila ingin per kelompok, masukkan variabel kelompok ke Factor List.
2. Plots → centang Normality plots with tests. Bila ada Factor, pilih Spread vs Level: Untransformed untuk uji Levene.
3. Baca tabel Tests of Normality: Kolmogorov-Smirnov (n > 50) atau Shapiro-Wilk (n ≤ 50). Sig. > 0,05 = normal.
4. Baca tabel Test of Homogeneity of Variance (Levene, Based on Mean): Sig. > 0,05 = homogen.

Langkah 7 · Analisis utama Rara: chi-square + PR

Klik OK. Tiga tabel penting akan muncul:

1. 1Cek syarat: catatan kaki "0 cells have expected count less than 5" → syarat chi-square terpenuhi.
2. 2Tabel 2×2 → baca baris Continuity Correction: p = 0,002 < 0,05 → H₀ ditolak.
3. 3Desain cross-sectional → baca baris For cohort tidur_kat = Buruk. Walau SPSS menamainya "cohort", angka ini adalah rasio proporsi, yang pada data cross-sectional disebut PR = 1,891 (IK95% 1,237–2,890). Untuk case-control, baca baris Odds Ratio (contoh: Bab 26). Untuk cohort, baris yang sama disebut RR (contoh: Bab 25).

Resep uji lainnya

Klik judul untuk membuka setiap resep.

Menyimpan dan mengekspor hasil

Simpan data sebagai .sav dan output sebagai .spv. Untuk memindahkan tabel ke naskah: di Output Viewer pilih File ▸ Export, pilih format (Word, Excel, PDF), lalu rapikan menjadi tabel tiga garis (Bab 10). Simpan juga sintaks (Paste di setiap jendela dialog) agar analisis bisa diulang persis.

Apa itu SEM?

Structural Equation Modeling (SEM) adalah metode statistik untuk menganalisis hubungan antarvariabel laten. SEM menggabungkan dua teknik sekaligus: analisis faktor (untuk mengukur variabel laten dari indikatornya) dan regresi/analisis jalur (untuk menguji hubungan antarvariabel laten). Karena itu SEM cocok untuk menguji model teoretis yang kompleks: banyak variabel, hubungan berjenjang, dan variabel perantara (mediator).

Komponen dasar SEM

Reflektif atau formatif?

Cara mudah menentukan: tanyakan "Bila satu indikator dihapus, apakah makna konstruknya berubah?" Bila tidak, reflektif. Bila ya, formatif. Kebanyakan skala sikap dan persepsi berbentuk reflektif.

Skala pengukuran yang umum: skala Likert (sangat tidak setuju–sangat setuju) dan skala diferensial semantik (dua kata berlawanan, misalnya puas–tidak puas, baik–buruk, dengan 5–7 titik di antaranya).

CB-SEM atau PLS-SEM?

Contoh kasus: model gawai dan tidur

Setelah skripsinya, Rara ingin memahami mekanismenya lebih jauh: apakah FOMO dan kontrol diri berhubungan dengan gangguan tidur melalui penggunaan gawai di malam hari? Semua variabel adalah konstruk laten yang diukur dengan skala Likert 1–5. Data survei cross-sectional 250 siswa (simulasi).

Delapan langkah analisis SEM-PLS

Langkah 1 · Rumuskan model struktural (hipotesis)

Gambar hubungan antarkonstruk berdasarkan teori dan penelitian terdahulu, bukan coba-coba. Hipotesis Rara:

Langkah 2 · Rumuskan model pengukuran (indikator)

Tentukan indikator setiap konstruk dari literatur, teori, atau skala baku, lalu tetapkan reflektif atau formatif. Indikator yang baik valid, reliabel, dan berhubungan kuat dengan konstruknya. Semua konstruk Rara reflektif:

Butir di atas hanya ilustrasi. Dalam penelitian sungguhan, gunakan skala baku yang sudah divalidasi dalam bahasa Indonesia, atau kembangkan skala baru dengan uji validitas isi dan uji coba (Bab 6).

Langkah 3 · Tentukan besar sampel dan periksa data

Anggapan bahwa PLS-SEM "cukup 30–50 sampel" sudah tidak dianjurkan. Tiga cara yang lebih baik:

• Metode inverse square root (Kock & Hadaya, 2018): n_min > (2,486 / |β_min|)² untuk α = 5%, dengan β_min = koefisien jalur terkecil yang diharapkan bermakna. Untuk β_min = 0,20 → n ≥ 155.
• Power analysis (G*Power) untuk regresi berganda dengan jumlah prediktor terbanyak yang menuju satu konstruk.
• Aturan 10 kali (10 × jumlah panah terbanyak yang menuju satu konstruk) hanya sebagai batas bawah kasar, karena sering menghasilkan sampel terlalu kecil.

Periksa data sebelum analisis: data hilang (indikator dengan data hilang > 15% sebaiknya dikeluarkan), pola jawaban lurus (responden menjawab "4" untuk semua butir), pencilan, dan distribusi yang sangat menceng. PLS-SEM tidak mensyaratkan normalitas, tetapi data ekstrem tetap memengaruhi hasil.

Langkah 4 · Estimasi model (algoritma PLS)

Jalankan algoritma PLS (skema pembobotan path weighting). Pastikan algoritma konvergen, yaitu berhenti karena perubahan estimasi sudah sangat kecil (kriteria henti), bukan karena mencapai batas iterasi maksimum. Hasilnya: loading/weight, koefisien jalur, dan R².

Langkah 5 · Evaluasi model pengukuran

Untuk konstruk formatif, yang dinilai berbeda: validitas konvergen lewat analisis redundansi (jalur ke ukuran global ≥ 0,70), kolinearitas antarindikator (VIF < 3 ideal, < 5 masih diterima), serta signifikansi dan besar outer weight.

Semua HTMT < 0,85 dan setiap √AVE (tebal) lebih besar daripada korelasinya dengan konstruk lain: validitas diskriminan terpenuhi.

Langkah 6 · Evaluasi model struktural

R² gawai malam = 0,311; R² gangguan tidur = 0,370. VIF inner 1,10–1,45. Q²_predict indikator gangguan tidur 0,12–0,21 (> 0); RMSE PLS lebih kecil daripada LM pada 3 dari 4 indikator (daya prediksi sedang). SRMR = 0,058.

Langkah 7 · Uji mediasi (dan moderasi)

Efek tidak langsung dihitung sebagai perkalian jalur (a × b) dan diuji dengan bootstrapping, bukan uji Sobel. Jenis mediasi ditentukan dari kemaknaan efek tidak langsung dan efek langsung:

Langkah 8 · Tulis hasil dan tafsirannya

Karena datanya cross-sectional, tafsirkan jalur sebagai hubungan yang sesuai dengan model teoretis, bukan bukti sebab–akibat.

Tutorial SmartPLS langkah demi langkah

SPSS tidak memiliki PLS-SEM (SPSS AMOS dipakai untuk CB-SEM). Perangkat lunak PLS-SEM yang paling sering dipakai adalah SmartPLS. Nama menu bisa sedikit berbeda antarversi.

1. Siapkan data. Satu baris per responden, satu kolom per indikator (FO1…GT4), baris pertama berisi nama kolom, sel kosong diberi kode data hilang (misalnya −99). Simpan sebagai .csv.

2. Buat proyek dan impor data. Buat proyek baru, impor berkas CSV, lalu periksa jenis data dan kode data hilang.

3. Gambar model. Buat model PLS-SEM, tambahkan variabel laten, seret indikator ke konstruknya (atur reflektif/formatif), lalu hubungkan jalur antarkonstruk sesuai hipotesis.

4. Jalankan algoritma.

   Calculate▸PLS-SEM algorithm

   Baca outer loadings, construct reliability and validity (α, ρ_A, ρ_c, AVE), discriminant validity (HTMT, Fornell-Larcker, cross loadings), collinearity statistics (VIF), R², f², dan SRMR.

5. Uji signifikansi.

   Calculate▸Bootstrapping

   Atur 10.000 subsampel, interval kepercayaan persentil, uji dua arah, α 0,05. Baca path coefficients (original sample, T statistics, P values), confidence intervals, specific indirect effects, dan interval kepercayaan HTMT.

6. Uji daya prediksi.

   Calculate▸PLSpredict

   Baca Q²_predict serta RMSE/MAE PLS dibandingkan LM.

7. Ekspor dan susun tabel. Ekspor hasil (Excel/HTML), lalu susun tabel seperti Tabel 9B.5–9B.10 dan gambar model dengan koefisiennya.

Alternatif lain: WarpPLS, ADANCO, dan paket R gratis seminr atau cSEM.

Prinsip menyajikan hasil

1. Ikuti urutan tujuan. Mulai dari karakteristik responden, lalu tujuan khusus 1, 2, 3. Setiap tujuan punya tabel atau grafiknya.

2. Tabel dan narasi saling melengkapi. Narasi tidak mengulang semua angka di tabel; cukup sorot temuan terpenting.

3. Hasil bukan pembahasan. Di Bab Hasil tidak ada teori, rujukan, atau opini. Semua itu masuk Bab Pembahasan.

4. Format konsisten. Judul tabel di atas tabel, judul gambar di bawah gambar (ikuti pedoman kampusmu). Tabel "tiga garis" tanpa garis vertikal. Desimal memakai koma (1,89). Persentase satu desimal, nilai p tiga desimal, rasio dua desimal.

Contoh tabel hasil Rara

SB = simpangan baku. Data simulasi.

Narasi: "Sebagian besar responden berjenis kelamin perempuan (56,5%), dengan rerata usia 16,2 ± 0,9 tahun. Sebaran responden per tingkat kelas sesuai proporsi populasi."

Narasi tujuan 1 dan 2: "Lebih dari separuh siswa (59,3%) menggunakan gawai ≥ 4 jam per hari, dengan median 4,5 (1,0–9,5) jam per hari. Sebanyak 55,6% siswa memiliki kualitas tidur buruk."

*Uji chi-square dengan continuity correction. Persentase dihitung per baris. PR = prevalence ratio; IK95% = interval kepercayaan 95%.

Narasi tujuan 3: "Proporsi kualitas tidur buruk lebih tinggi pada siswa dengan durasi penggunaan gawai tinggi (68,8%) dibandingkan durasi rendah (36,4%). Hasil uji chi-square menunjukkan hubungan yang bermakna (p = 0,002) dengan PR 1,89 (IK95% 1,24–2,89)."

Kapan memakai grafik? Pakai diagram batang untuk membandingkan kategori, histogram untuk sebaran data numerik, grafik garis untuk perubahan dari waktu ke waktu, dan diagram lingkaran hanya bila kategorinya sedikit (2–4). Hindari grafik tiga dimensi karena mengelabui mata.

Pola Fakta–Teori–Opini

Satu pola yang mudah dipakai untuk setiap temuan adalah F-T-O, lalu ditutup dengan keterbatasan:

Contoh paragraf pembahasan Rara

Nomor [3] dan [4] merujuk ke daftar pustaka Vancouver di Bab 13.

Benang merah sampai ujung

Ketuk satu baris untuk menelusuri benang merahnya.

Kesimpulan Rara

1. Sebagian besar siswa SMA Negeri X Palembang tahun 2026 (59,3%) memiliki durasi penggunaan gawai tinggi (≥ 4 jam per hari).

2. Sebagian besar siswa SMA Negeri X Palembang tahun 2026 (55,6%) memiliki kualitas tidur buruk.

3. Terdapat hubungan antara durasi penggunaan gawai dengan kualitas tidur pada siswa SMA Negeri X Palembang tahun 2026; siswa dengan durasi penggunaan gawai tinggi memiliki prevalensi kualitas tidur buruk 1,89 kali lebih besar daripada siswa dengan durasi rendah.

Ciri kesimpulan yang baik: singkat, menjawab tujuan secara berurutan, tanpa rujukan, tanpa data atau temuan baru, dan tidak melampaui apa yang diteliti.

Saran

Saran harus lahir dari hasil, ditujukan kepada pihak yang jelas, dan bisa dilaksanakan.

• Bagi sekolah: memasukkan edukasi kebersihan tidur (sleep hygiene) dan pengelolaan penggunaan gawai ke program BK/UKS.
• Bagi siswa dan orang tua: menyepakati batas penggunaan gawai di malam hari, misalnya berhenti menggunakan gawai sekitar satu jam sebelum tidur.
• Bagi peneliti selanjutnya: menggunakan desain kohort atau eksperimen, mengendalikan perancu (kafein, stres akademik), mengukur penggunaan gawai secara objektif, dan melibatkan beberapa sekolah.

Sitasi dan daftar pustaka

Sitasi (kutipan dalam teks) menandai kalimat yang berasal dari sumber lain. Daftar pustaka memuat rincian lengkap semua sumber yang dikutip, dan hanya yang dikutip. Setiap sitasi harus ada di daftar pustaka, dan setiap entri daftar pustaka harus dikutip di teks. Menyalin ide atau kalimat tanpa sitasi adalah plagiarisme.

Vancouver atau Harvard?

Contoh daftar pustaka penelitian Rara. Detail tanda baca Harvard berbeda-beda antarversi; ikuti versi yang diminta kampus atau jurnalmu.

Memilih sumber yang baik

• Utamakan sumber primer: artikel jurnal bereputasi, buku teks, pedoman resmi.
• Pilih yang mutakhir (umumnya 5–10 tahun terakhir), kecuali sumber klasik seperti instrumen baku.
• Cari di PubMed, Google Scholar, DOAJ, Garuda (Garba Rujukan Digital), dan SINTA untuk jurnal nasional terakreditasi.
• Hindari blog, Wikipedia, atau rangkuman sebagai rujukan utama; telusuri ke sumber aslinya. Waspadai jurnal predator.

Mendeley langkah demi langkah

Mendeley adalah aplikasi gratis untuk menyimpan, membaca, dan mengutip referensi. Versi yang berlaku sekarang adalah Mendeley Reference Manager (aplikasi) ditambah Mendeley Cite (add-in di Microsoft Word). Mendeley Desktop versi lama sudah tidak dikembangkan.

1. Buat akun dan pasang aplikasi. Daftar akun di situs Mendeley/Elsevier (lakukan sendiri), lalu unduh Mendeley Reference Manager dari situs resminya.

2. Masukkan referensi. Seret berkas PDF ke Mendeley (metadata terbaca otomatis), atau pilih Add new ▸ Add entry by identifier lalu tempel DOI/PMID. Dari peramban, pakai ekstensi Mendeley Web Importer.

3. Periksa metadata. Cocokkan nama penulis, tahun, judul, nama jurnal, volume, halaman, dan DOI dengan artikel aslinya. Metadata salah menghasilkan daftar pustaka salah.

4. Rapikan. Buat collection per bab atau per topik, beri tag, dan beri sorotan/anotasi pada PDF.

5. Pasang Mendeley Cite di Word. Buka Word ▸ Insert ▸ Get Add-ins (Office Add-ins) ▸ cari "Mendeley Cite" ▸ Add. Buka dari tab References ▸ Mendeley Cite, lalu masuk dengan akunmu.

6. Pilih gaya. Di Mendeley Cite, buka Citation Style ▸ pilih Vancouver atau Harvard – Cite Them Right. Bila tidak ada di daftar, pilih Select another style dan cari nama gaya atau nama jurnal tujuan.

7. Sisipkan sitasi. Letakkan kursor di akhir kalimat ▸ cari referensi di panel ▸ centang ▸ Insert citation.

8. Sisipkan daftar pustaka. Letakkan kursor di halaman Daftar Pustaka ▸ Insert Bibliography. Daftar tersusun otomatis dan ikut berubah setiap kali sitasi ditambah atau gaya diganti.

Contoh di bab ini memakai skripsi Rara dari Bab 1–13: studi potong lintang pada 108 siswa SMA dengan hasil PR 1,89. Aturan sitasi, daftar pustaka, dan Mendeley ada di Bab 13.

Skripsi dan artikel: satu penelitian, dua bentuk

Skripsi ditulis untuk penguji: lengkap, panjang, dan menunjukkan bahwa penulisnya menguasai teori serta metode. Artikel ditulis untuk pembaca yang sibuk: padat, langsung ke temuan, dan mengikuti aturan jurnal. Sebagian besar jurnal penelitian empiris, terutama di bidang kesehatan dan sains, memakai struktur IMRAD: Introduction, Methods, Results, and Discussion atau Pendahuluan, Metode, Hasil, dan Pembahasan (Gastel & Day, 2022). Artikel bukan skripsi yang dipotong-potong, melainkan skripsi yang ditulis ulang untuk pembaca yang berbeda.

Langkah 1 · Memetakan bab skripsi ke IMRAD

Sebagian kampus menggabungkan Hasil dan Pembahasan dalam satu bab. Pemetaannya tetap sama.

Batas kata. Setiap jurnal menetapkan batas kata, jumlah tabel dan gambar, serta jumlah rujukan di pedoman penulisnya. Jurnal tujuan Rara membatasi artikel penelitian 4.000 kata, di luar abstrak, tabel, dan daftar pustaka. Skripsinya sekitar 18.000 kata.

Yang paling banyak hilang adalah tinjauan pustaka (tersisa 6,5%): di artikel, pustaka hanya dipakai untuk menunjukkan celah di Pendahuluan dan membandingkan hasil di Pembahasan. Metode ikut dipadatkan, tetapi yang dibuang hanya langkah menu dan uraian teori. Isinya harus tetap cukup lengkap agar penelaah (reviewer) bisa menilai, bahkan mengulang, penelitianmu.

Langkah 2 · Judul, abstrak, kata kunci, tabel

Judul dan abstrak dibaca jauh lebih banyak orang daripada isi artikel. Editor juga memakainya untuk memutuskan apakah naskah layak dikirim ke penelaah.

• Sebut desainnya. STROBE meminta desain disebut di judul atau abstrak (Bab 1 memuat versi bahasa Inggrisnya).
• Tahun dan nama sekolah pindah ke Metode. Nama sekolah disamarkan bila hal itu dijanjikan dalam naskah PSP (Bab 7A).
• Hindari kata “pengaruh” karena desainnya observasional (Bab 1). Kata “hubungan” boleh dipakai atau cukup diganti “dan”.

• Kata kunci umumnya 3–6. Untuk artikel kesehatan, pilih istilah baku MeSH (Medical Subject Headings) yang dipakai PubMed, seperti contoh di atas. Untuk bidang lain, pakai tesaurus bidangnya (misalnya tesaurus ERIC untuk pendidikan) atau istilah yang dipakai artikel sejenis.
• Tabel dan gambar dipilih yang menjawab tujuan (Bab 10). Rara memakai tabel karakteristik responden, tabel hubungan (Tabel 10.4), dan diagram alur peserta. Distribusi durasi gawai dan kualitas tidur (Tabel 10.2 dan 10.3) cukup ditulis dalam kalimat.
• Resolusi dan format gambar mengikuti pedoman penulis. Setiap tabel dan gambar harus dapat dipahami tanpa membaca teks.

Langkah 3 · Pakai pedoman pelaporan

Pedoman pelaporan adalah daftar tilik hal-hal yang wajib ada dalam artikel menurut desainnya. Kumpulan pedoman ini dihimpun oleh EQUATOR Network (Simera dkk., 2010). Banyak jurnal meminta daftar tilik yang sudah diisi, lengkap dengan nomor halaman, diunggah bersama naskah.

Pakai pedoman sejak menulis draf pertama, bukan setelah naskah selesai. Butir yang kosong sering menjadi komentar pertama penelaah.

Langkah 4 · Memilih jurnal

Indeksasi: apa yang perlu dicek

• SINTA (Science and Technology Index) dari Kementerian Pendidikan Tinggi, Sains, dan Teknologi menampilkan peringkat akreditasi jurnal nasional. Menurut Peraturan Menteri Pendidikan Tinggi, Sains, dan Teknologi Nomor 9 Tahun 2026 tentang Akreditasi Jurnal Ilmiah, akreditasi baru memberi peringkat 1 sampai 4 dan berlaku lima tahun. Peringkat yang ditetapkan dengan aturan lama (peringkat 1–6, tampil sebagai S1–S6) tetap berlaku sampai masa akreditasinya habis. Karena itu cek peringkat dan masa berlakunya, bukan hanya labelnya, dan cek peringkat minimal yang diminta kampusmu.
• Garuda (Garba Rujukan Digital) dari kementerian yang sama memudahkan mencari artikel jurnal Indonesia, termasuk jurnal calon tujuanmu.
• Scopus dan Web of Science adalah basis data internasional (Bab 53). Kuartil Q1–Q4 dari SCImago Journal Rank (SJR, berbasis data Scopus) ditetapkan per kategori bidang setiap tahun, sehingga satu jurnal bisa Q1 di satu bidang dan Q2 di bidang lain.
• DOAJ (Directory of Open Access Journals) hanya memuat jurnal akses terbuka yang lolos seleksinya.

Jurnal predator dan jurnal bajakan

Jurnal predator mengutamakan keuntungan sendiri dengan mengorbankan mutu ilmiah. Cirinya: informasi palsu atau menyesatkan, menyimpang dari praktik editorial yang baik, tidak transparan, dan sering merayu penulis secara agresif (Grudniewicz dkk., 2019). Jurnal bajakan (hijacked journal) lebih licik: situs palsu meniru judul, ISSN, dan tampilan jurnal asli yang bereputasi, lalu menarik biaya dari penulis yang tertipu.

Sebelum mengirim, periksa calon jurnal dengan urutan ini:

1. Cek indeksasi di basis datanya langsung: SINTA, daftar sumber Scopus, Master Journal List Web of Science, atau DOAJ. Logo di situs jurnal bukan bukti.

2. Cek ISSN di portal ISSN; untuk jurnal Indonesia, di Pusat Nasional ISSN Indonesia (BRIN). Judul dan penerbit harus cocok.

3. Buka situs jurnal dari tautan di basis data, lalu bandingkan alamatnya dengan tautan di surel. Periksa juga Retraction Watch Hijacked Journal Checker.

4. Jalankan daftar periksa Think. Check. Submit., kampanye internasional lintas lembaga untuk membantu peneliti mengenali jurnal tepercaya.

5. Tanyakan pembimbing atau pustakawan bila masih ragu.

Langkah 5 · Menyiapkan dan mengirim naskah

Pedoman penulis adalah hukum jurnal. Unduh templatnya, lalu ikuti batas kata, format judul dan abstrak, gaya sitasi, jumlah tabel, dan format berkas. Naskah yang mengabaikan pedoman sering dikembalikan sebelum dibaca isinya. Di Mendeley, pilih gaya sitasi jurnal tujuan (Bab 13).

Siapa yang berhak menjadi penulis?

Menurut ICMJE, seseorang layak menjadi penulis bila memenuhi keempat kriteria: (1) berkontribusi substansial pada konsep atau desain, atau pada pengumpulan, analisis, atau interpretasi data; (2) menulis draf atau merevisinya secara kritis; (3) menyetujui versi akhir; dan (4) bersedia bertanggung jawab atas seluruh aspek pekerjaan. Yang tidak memenuhi keempatnya disebut di ucapan terima kasih. Pembimbing layak menjadi penulis bila memenuhi kriteria itu, bukan otomatis karena jabatannya. Permendikbudristek Nomor 39 Tahun 2021 tentang Integritas Akademik dalam Menghasilkan Karya Ilmiah menggolongkan kepengarangan yang tidak sah sebagai pelanggaran: ikut menjadi pengarang tanpa kontribusi, menghilangkan nama orang yang berkontribusi, atau menyuruh orang lain membuat karya lalu mengakuinya.

Banyak jurnal meminta kontribusi setiap penulis dirinci dengan CRediT (Contributor Roles Taxonomy), standar 14 peran: konseptualisasi, kurasi data, analisis formal, perolehan dana, investigasi, metodologi, administrasi proyek, sumber daya, perangkat lunak, supervisi, validasi, visualisasi, penulisan draf awal, serta penulisan tinjauan dan penyuntingan (Brand dkk., 2015). Sepakati urutan penulis dan penulis korespondensi sejak awal, secara tertulis.

Alat AI tidak boleh dicantumkan sebagai penulis karena tidak dapat bertanggung jawab atas karya (COPE, 2023; ICMJE). Letak pernyataan penggunaan AI berbeda antarjurnal (Metode atau ucapan terima kasih); ikuti pedoman penulisnya.

Surat pengantar (cover letter)

• Skripsi di repositori. Banyak jurnal tidak menganggap skripsi di repositori sebagai publikasi sebelumnya, tetapi tetap meminta hal itu diungkapkan, karena pemeriksa kemiripan akan menemukannya. Cek kebijakan jurnalmu.
• Mengusulkan penelaah (bila diminta): dua atau tiga ahli dari institusi lain yang belum pernah menulis bersamamu, dengan surel institusinya. Jangan mengusulkan teman atau pembimbing sendiri.
• Telaah tersamar ganda: hapus nama, afiliasi, dan ucapan terima kasih dari berkas naskah, termasuk dari properti berkas.

Langkah 6 · Telaah sejawat dan menjawab reviewer

Keputusan editor umumnya salah satu dari: diterima revisi minor revisi mayor ditolak. Diterima tanpa revisi sangat jarang. Revisi mayor bukan penolakan; itu undangan untuk memperbaiki naskah.

Naskah Rara mendapat keputusan revisi mayor dari dua penelaah. Ia menjawab dengan tabel tanggapan:

Nomor baris merujuk ke naskah revisi. PR 1,89 sama dengan hasil Bab 10; OR dihitung dari tabel 2×2 yang sama (44 × 28) / (20 × 16). Soal PR dan OR, lihat juga Bab 27.

1. Tenangkan diri dulu. Baca semua komentar, diamkan sehari, lalu kelompokkan: mudah diperbaiki, perlu analisis tambahan, atau tidak disetujui.

2. Jawab setiap komentar, satu per satu. Salin komentarnya utuh, beri nomor, lalu jawab. Jangan ada yang terlewat.

3. Bila setuju, sebut apa yang diubah dan di mana (halaman atau baris). Bila tidak setuju, jelaskan alasannya dengan sopan dan dengan rujukan, seperti R2-1.

4. Tandai perubahan di naskah dan pastikan abstrak, tabel, dan pembahasan tetap konsisten.

5. Kirim sebelum tenggat, bersama ucapan terima kasih singkat kepada editor dan penelaah.

Bila ditolak: baca alasannya, perbaiki naskah dengan masukan penelaah, pilih jurnal lain yang lebih cocok, lalu sesuaikan format dengan pedoman jurnal barunya. Banding hanya layak bila ada kekeliruan fakta yang jelas dalam telaah. Penolakan adalah bagian biasa dari kehidupan peneliti.

Langkah 7 · Pracetak dan setelah terbit

• Pracetak (preprint) adalah naskah yang diunggah ke server publik sebelum ditelaah sejawat, misalnya medRxiv untuk ilmu kesehatan. Keuntungannya: temuan cepat tersebar dan tercatat lebih dulu. Risikonya: pembaca awam bisa menganggapnya sudah teruji. Cek dulu apakah jurnal tujuan menerima naskah yang sudah dipracetakkan.
• Setelah terbit: catat DOI, perbarui profil ORCID, SINTA, dan Google Scholar, lalu bagikan sesuai lisensi artikel (misalnya CC BY). Unggah ke repositori kampus hanya versi yang diizinkan penerbit.
• Kembalikan hasil ke lokasi penelitian. Rara mengirim ringkasan satu halaman ke sekolah, sesuai janji di protokol etiknya (Bab 7A).
• Bila ada kesalahan setelah terbit, hubungi editor. Kesalahan kecil diperbaiki lewat ralat (erratum atau corrigendum). Kesalahan yang membuat temuan tidak dapat dipercaya berujung pada retraksi (penarikan artikel).

Ciri penelitian kualitatif

• Latar alami: data dikumpulkan di tempat partisipan hidup, belajar, atau bekerja, bukan di laboratorium.
• Peneliti sebagai instrumen kunci: peneliti sendiri yang bertanya, mendengar, mengamati, dan menafsirkan.
• Data berupa kata: transkrip wawancara, catatan lapangan, dokumen, foto.
• Induktif: tema dan pemahaman dibangun dari data, bukan hipotesis yang diuji.
• Makna menurut partisipan (emic): yang dicari adalah cara partisipan memahami pengalamannya.
• Desain lentur: pertanyaan wawancara boleh berkembang selama penelitian berjalan, asalkan tercatat.
• Refleksivitas: peneliti jujur tentang latar belakangnya yang mungkin memengaruhi tafsiran.

Lima pendekatan kualitatif

Rentang jumlah partisipan adalah panduan umum dari literatur metodologi (Creswell & Poth), bukan aturan baku. Jumlah akhir ditentukan oleh saturasi (Bab 16).

Anatomi judul kualitatif

Kata pembuka judul kualitatif biasanya menunjukkan apa yang dicari: Pengalaman…, Makna…, Persepsi…, Proses…, Strategi…, Dinamika…, Praktik…. Kata "Hubungan" dan "Pengaruh" tidak dipakai, karena penelitian kualitatif tidak menguji hubungan antarvariabel. Menyebut pendekatan di judul atau subjudul (misalnya "Studi Fenomenologi", "Studi Kasus") sangat dianjurkan.

Latar belakang dan fokus penelitian

Latar belakang kualitatif tetap berbentuk corong (Bab 2), tetapi ujungnya bukan "hubungan yang belum diketahui", melainkan pengalaman atau makna yang belum dipahami. Karena kualitatif menggali secara mendalam, penelitian perlu fokus penelitian: batasan tentang apa yang digali dan apa yang tidak, supaya wawancara tidak melebar ke mana-mana.

Pertanyaan penelitian

Penelitian kualitatif biasanya memiliki satu pertanyaan utama (central question) yang luas, lalu beberapa subpertanyaan. Mulailah dengan "Bagaimana" atau "Apa", pakai kata kerja yang terbuka (menggambarkan, memaknai, mengalami), dan hindari kata yang mengarah pada sebab–akibat seperti "pengaruh" atau "dampak terhadap".

Benang merah kualitatif Rara

Ketuk satu baris untuk melihat pasangannya.

Pertanyaan utama: Bagaimana pengalaman siswa SMA Negeri X Palembang dalam menggunakan gawai pada malam hari?
Tujuan umum: Mengeksplorasi secara mendalam pengalaman siswa SMA Negeri X Palembang dalam menggunakan gawai pada malam hari.

Aturannya tetap sama dengan Bagian I: tiga subpertanyaan → tiga tujuan khusus → kelak tiga kesimpulan. Tidak ada hipotesis.

Isi Bab Metode penelitian kualitatif

1. Pendekatan/desain penelitian beserta alasannya
2. Lokasi (setting) dan waktu penelitian
3. Partisipan: kriteria, teknik pemilihan, jumlah, dan saturasi
4. Peran peneliti dan refleksivitas
5. Instrumen: pedoman wawancara, pedoman observasi, alat bantu
6. Teknik pengumpulan data (Bab 17)
7. Pengolahan dan analisis data (Bab 18)
8. Teknik keabsahan data (Bab 19)
9. Etika penelitian (Bab 7)

Setting dan waktu

Jelaskan mengapa lokasi itu dipilih, bukan sekadar di mana. Contoh Rara: "Penelitian dilakukan di SMA Negeri X Palembang karena survei sebelumnya menunjukkan 55,6% siswanya memiliki kualitas tidur buruk, dan sekolah bersedia menjadi mitra. Wawancara dilakukan pada Januari–Maret 2027 di ruang konseling sekolah dan, atas permintaan partisipan, di rumah partisipan."

Memilih partisipan

Di penelitian kualitatif, subjek disebut partisipan atau informan. Rara membedakan tiga jenis:

Teknik pemilihan partisipan

Berapa jumlah partisipannya? Saturasi

Saturasi (kejenuhan data) tercapai ketika wawancara berikutnya tidak lagi memunculkan kode atau informasi baru. Karena itu analisis dilakukan bersamaan dengan pengumpulan data: setiap selesai satu wawancara, transkrip langsung dikode, lalu dicatat berapa kode baru yang muncul.

Wawancara pertama menghasilkan 14 kode baru; makin lama makin sedikit. Sejak partisipan ke-10 tidak ada kode baru selama tiga wawancara berturut-turut. Rara memakai aturan henti yang banyak dirujuk: setelah analisis awal, hentikan wawancara bila tiga wawancara berturut-turut tidak memunculkan tema baru (Francis dkk., 2010). Total: 12 siswa, ditambah 2 guru BK dan 3 orang tua untuk triangulasi.

Peneliti sebagai instrumen dan refleksivitas

Karena peneliti sendiri yang mengumpulkan dan menafsirkan data, ia wajib reflektif: menyadari prasangka dan posisinya. Rara menulis pernyataan posisi di proposal: ia pernah meneliti topik yang sama secara kuantitatif dan menduga gawai merugikan tidur. Dugaan itu ia "kurung" (bracketing) dengan mencatatnya dalam jurnal refleksi, supaya ia tetap terbuka terhadap cerita partisipan yang berbeda.

Menyusun pedoman wawancara

Pedoman wawancara disusun dari tujuan khusus, sehingga benang merahnya terjaga. Setiap pertanyaan utama bersifat terbuka dan dilengkapi probe (pertanyaan pendalaman).

Hindari pertanyaan menggiring ("Kamu jadi malas belajar karena HP, kan?"), ganda ("Kamu main gim dan nonton video?"), dan tertutup. Uji coba pedoman pada 1–2 orang di luar partisipan (Rara berlatih dengan Bima), lalu perbaiki.

Wawancara mendalam

Wawancara bisa terstruktur (pertanyaan dan urutan baku), semi-terstruktur (pedoman ada, tetapi urutan dan pendalaman lentur), atau tidak terstruktur (seperti percakapan bebas). Penelitian kualitatif paling sering memakai semi-terstruktur, berdurasi sekitar 45–90 menit.

Teknik probing

Diskusi kelompok terarah (FGD)

FGD berisi sekitar 6–10 peserta dengan latar yang relatif mirip, dipandu moderator dan dibantu notulen, berlangsung 60–90 menit. Tempat duduk melingkar agar semua saling melihat. Di awal, moderator menyepakati aturan: tidak ada jawaban benar atau salah, bergantian bicara, dan menjaga cerita peserta lain. Moderator juga harus jujur bahwa kerahasiaan dalam kelompok tidak bisa dijamin sepenuhnya.

Observasi dan catatan lapangan

Observasi bisa partisipatif (peneliti ikut dalam kegiatan) atau non-partisipatif (hanya mengamati), dan terbuka (kehadiran peneliti diketahui) atau terselubung (hanya dengan persetujuan komisi etik; lihat Bab 7B). Hasilnya dicatat dalam catatan lapangan dengan dua bagian: deskriptif (apa yang terlihat dan terdengar) dan reflektif (tafsiran, perasaan, dan pertanyaan peneliti).

Dokumen, data visual, dan wawancara daring

• Buku harian: partisipan menulis kegiatan menjelang tidur selama 7 hari. Datanya sangat pribadi, jadi perlu izin khusus.
• Tangkapan layar Screen Time: hanya bila partisipan setuju, dan nama aplikasi pribadi boleh disamarkan.
• Photo-elicitation: partisipan memotret tempat tidurnya lalu menceritakan fotonya. Pastikan tidak ada wajah orang lain.
• Wawancara daring (panggilan video): sepakati lokasi yang privat, cek sinyal, dan minta izin merekam secara lisan di awal rekaman.

Transkripsi verbatim

Rekaman diubah menjadi transkrip verbatim: ditulis kata demi kata, termasuk jeda, tawa, dan ungkapan khas, tanpa "dirapikan" maknanya. Bila diketik manual, siapkan waktu sekitar 4–6 jam untuk setiap 1 jam rekaman. Aplikasi transkripsi otomatis boleh membantu bila tercantum di protokol etik, tetapi hasilnya wajib diperiksa ulang kata demi kata, dan rekaman sensitif tidak diunggah ke layanan yang tidak disetujui.

• Nomor baris memudahkan rujukan kutipan saat analisis (misalnya P03:19–21).
• Notasi yang konsisten: [jeda], [tertawa], [tidak terdengar 00:12:05], … untuk kalimat terputus.
• Anonimisasi: nama orang, sekolah, atau tempat yang bisa mengungkap identitas diganti label dalam kurung siku.
• Bahasa daerah: tulis aslinya, lalu terjemahannya di kolom sebelah; kutipan di laporan memuat terjemahan dan (bila perlu) aslinya.

Manajemen data

Beri nama berkas yang konsisten (P03_Wawancara_2027-01-14.m4a, P03_Transkrip.docx), simpan di folder terenkripsi dengan cadangan, dan pisahkan lembar kunci (daftar yang menghubungkan kode P03 dengan nama asli) dari data. Sesuai protokol etik, tentukan kapan rekaman dimusnahkan.

Memilih metode analisis

Analisis tematik enam fase, langkah demi langkah

1. Familiarisasi. Dengarkan rekaman dan baca transkrip berulang kali. Catat ide awal di margin.

   Memo Rara: "Hampir semua partisipan memakai kata 'kebablasan' atau 'nggak kerasa'. Waktu seperti 'hilang'."

2. Membuat kode awal. Beri label singkat pada setiap potongan data yang bermakna. Kode semantik menangkap apa yang dikatakan; kode laten menangkap makna di baliknya.

3. Mencari tema. Kelompokkan kode yang berkaitan, misalnya dengan kertas tempel, tabel, atau peta pikiran. Tema adalah pola makna yang menjawab pertanyaan penelitian, bukan sekadar topik.

4. Meninjau tema. Cek apakah semua kode dalam satu tema cocok (tingkat 1) dan apakah tema itu mewakili seluruh data (tingkat 2). Gabungkan, pecah, atau buang tema bila perlu.

5. Mendefinisikan dan menamai tema. Tulis definisi 1–2 kalimat. Nama tema harus menggambarkan isinya ("Jebakan gulir malam"), bukan hanya topik ("Alasan").

6. Menulis laporan. Uraikan tiap tema dengan analisis dan kutipan yang paling mewakili (Bab 19).

Buku kode (codebook)

Buku kode mencatat definisi setiap kode agar pemberian kode konsisten, terutama bila ada lebih dari satu pengode.

Model interaktif Miles, Huberman & Saldaña

Model ini sangat sering dipakai dalam skripsi di Indonesia. Analisis terdiri atas tiga alur yang berjalan bersamaan dan bolak-balik dengan pengumpulan data:

Penyajian data dalam model ini sering berupa matriks. Contoh matriks partisipan × tema Rara (● = tema muncul pada partisipan):

Matriks membantu melihat pola (misalnya, siapa yang belum punya strategi mengendalikan diri), bukan untuk menghitung persentase seperti penelitian kuantitatif.

Metode Colaizzi untuk fenomenologi

1. Membaca seluruh transkrip untuk memperoleh gambaran utuh.

2. Mengambil pernyataan bermakna (significant statements) yang berhubungan dengan fenomena.

3. Merumuskan makna dari setiap pernyataan bermakna.

4. Mengelompokkan makna menjadi klaster tema, lalu tema.

5. Menyusun deskripsi lengkap (exhaustive description) tentang fenomena.

6. Merumuskan struktur esensial fenomena dalam pernyataan singkat.

7. Validasi kepada partisipan (member checking).

Pengodean grounded theory

Penelitian grounded theory utuh, dari theoretical sampling sampai model dan proposisi, ada di Bab 32.

Grounded theory memakai perbandingan terus-menerus (setiap data baru dibandingkan dengan kategori yang ada), memo analitik, dan theoretical sampling sampai saturasi teoretis.

Perangkat lunak

NVivo, ATLAS.ti, dan MAXQDA (berbayar) atau QualCoder dan Taguette (gratis) membantu menyimpan transkrip, memberi kode, dan menelusuri kutipan. Untuk 10–15 transkrip, tabel di pengolah kata atau lembar kerja juga cukup. Perangkat lunak hanya merapikan; yang menafsirkan tetap peneliti.

Keabsahan data (trustworthiness)

Triangulasi ada empat jenis: sumber (orang berbeda), metode (teknik berbeda), peneliti (lebih dari satu pengode), dan teori. Analisis kasus negatif berarti sengaja mencari data yang tidak sesuai tema, lalu menjelaskannya. Contoh: P12 bermain gawai sampai larut tetapi tidak merasa kelelahan; setelah digali, ia tidur siang cukup lama setiap hari.

Sistematika bab hasil kualitatif

1. Gambaran lokasi penelitian secara singkat.

2. Karakteristik partisipan dalam tabel.

3. Ringkasan tema dan subtema dalam tabel atau peta tema.

4. Uraian setiap tema, disertai kutipan partisipan.

Informan triangulasi: 2 guru BK (G1–G2) dan 3 orang tua (O1–O3). Wawancara 38–71 menit.

Contoh uraian tema

Aturan mengutip

• Kutipan pendek masuk dalam kalimat; kutipan panjang (lebih dari ±40 kata) dibuat terpisah dan menjorok.
• Sertakan kode partisipan dan karakteristik singkat yang tidak membuka identitas.
• Tanda […] menandai bagian yang dipotong. Jangan mengubah makna atau "merapikan" bahasa lisan.
• Sebar kutipan dari berbagai partisipan, bukan hanya dari satu orang yang pandai bicara.

Pembahasan kualitatif

Pola F-T-O dari Bab 11 tetap bisa dipakai, disesuaikan: temuan (tema) → makna → perbandingan dengan teori dan penelitian lain → implikasi, lalu keterbatasan.

Kesimpulan dan saran kualitatif

Kesimpulan menjawab setiap tujuan khusus dengan tema, singkat, tanpa kutipan dan tanpa rujukan.

1. Siswa menggunakan gawai menjelang tidur karena terjebak dalam pola gulir yang sulit dihentikan dan karena tuntutan sosial serta akademik yang hadir di malam hari.

2. Siswa merasakan dampak berupa kantuk di kelas, emosi yang mudah naik, dan ketegangan dengan orang tua.

3. Siswa berupaya mengendalikan diri dengan menjauhkan gawai dari tempat tidur, memakai fitur pembatas waktu, dan dukungan kebiasaan keluarga, meskipun upaya ini belum konsisten.

Saran: bagi sekolah, menetapkan batas jam pengiriman tugas; bagi keluarga, membuat kesepakatan "tempat parkir gawai"; bagi peneliti selanjutnya, menguji strategi-strategi ini dalam penelitian intervensi.

Keterbatasan yang ditulis Rara: partisipan dari satu sekolah (transferabilitas terbatas), kemungkinan partisipan memberi jawaban yang dianggap "baik" (social desirability), dan dugaan awal peneliti dari penelitian kuantitatif sebelumnya, yang dikendalikan dengan refleksivitas.

Fenomenologi di Bagian II bersifat deskriptif: mencari esensi pengalaman bersama. Bila ingin menafsirkan secara mendalam bagaimana beberapa orang tertentu memaknai pengalamannya, kasus demi kasus, pakai interpretative phenomenological analysis (IPA); contoh lengkapnya di Bab 19A.

IPA atau pendekatan kualitatif lain?

Nadia, mahasiswi S2 Psikologi Klinis Universitas X, magang di layanan konseling kampus dan sering bertemu mahasiswa yang berbulan-bulan sulit tidur. Survei kualitas tidur seperti penelitian Rara di Bagian I (Bab 1) menjawab berapa banyak dan berhubungan dengan apa. Nadia ingin tahu hal lain: seperti apa rasanya hidup dengan insomnia kronis sebagai mahasiswa, dan apa artinya bagi mereka? Rara memakai fenomenologi deskriptif dengan metode Colaizzi (Bab 18). Nadia memilih IPA karena ingin menafsirkan makna tiap orang secara mendalam, bukan hanya merumuskan esensi bersama.

Tiga akar IPA

IPA memadukan empati (melihat dari sudut partisipan) dan bertanya kritis (apa yang mungkin tidak ia sadari). Tafsiran boleh melampaui kata-kata partisipan, asalkan berpijak pada teksnya.

Langkah 1 · Judul

Artikel IPA sering memakai kutipan partisipan sebagai judul utama, misalnya "Kasurku Jadi Medan Perang": Pengalaman Hidup dengan Insomnia Kronis pada Mahasiswa. Kutipan dipilih setelah analisis selesai.

Langkah 2 · Pertanyaan dan tujuan

Pertanyaan utama: bagaimana mahasiswa memaknai pengalaman hidup dengan insomnia kronis? Pertanyaannya terbuka dan eksperiensial: tidak menanyakan penyebab, tidak menguji hubungan, tanpa hipotesis.

Langkah 3 · Partisipan: sedikit dan homogen

• Inklusi: mahasiswa S1 Universitas X, 18–24 tahun; sulit memulai atau mempertahankan tidur minimal 3 malam per minggu selama minimal 3 bulan, disertai gangguan di siang hari (kriteria insomnia kronis; American Academy of Sleep Medicine, 2014); skor Insomnia Severity Index (ISI) ≥ 15, yaitu insomnia klinis derajat sedang atau lebih (Bastien dkk., 2001). Psikolog klinis pembimbing mengonfirmasi kriteria lewat wawancara singkat, karena skor ISI bukan diagnosis.
• Eksklusi: sedang menjalani terapi insomnia atau minum obat tidur resep; gangguan tidur lain yang sudah terdiagnosis, misalnya henti napas saat tidur; bekerja bergilir malam; klien konseling Nadia sendiri.
• Mengapa homogen? IPA menelaah variasi di dalam kelompok yang cukup mirip. Mahasiswa dengan gangguan tidur yang berbeda-beda akan membuat perbandingan kabur.
• Jumlah: Smith dkk. (2022) menyarankan sekitar tiga sampai enam partisipan untuk proyek S1–S2. Nadia menetapkan enam. Dalam IPA jumlah tidak ditentukan oleh saturasi (Bab 16), karena tujuannya kedalaman setiap kasus, bukan kelengkapan kode.

Median usia 21 tahun; median lama insomnia 12,5 bulan (6–26); median skor ISI 17,5 (15–21); median durasi wawancara 69,5 menit (54–88). IPA lazim memakai nama samaran agar setiap orang tetap terasa sebagai kasus utuh.

Langkah 4 · Jadwal wawancara

Satu wawancara semi-terstruktur yang panjang per partisipan, Februari–Mei 2028. Jadwal hanya pemandu: partisipan memimpin cerita, dan pertanyaan bergerak dari yang umum ke yang pribadi. Jadwal diuji coba pada satu teman yang pernah mengalami insomnia.

Pancingan dipakai hanya bila cerita berhenti. Pertanyaan "mengapa" di awal mengundang teori, bukan cerita. Ungkapan partisipan diulang untuk memperdalam ("medan perang?"), bukan diganti istilah peneliti.

Langkah 5 · Etika dan refleksivitas

• Izin: komisi etik kesehatan (Bab 7A) dan persetujuan tertulis, termasuk izin merekam. Data insomnia adalah data kesehatan: rekaman dan transkrip terenkripsi, kunci nama samaran disimpan terpisah.
• Peran ganda: undangan lewat poster, bukan oleh Nadia di ruang konseling; kliennya sendiri dikecualikan; menolak ikut tidak memengaruhi layanan.
• Wawancara bukan terapi: tidak ada saran selama wawancara; setelah rekaman berhenti, partisipan mendapat informasi tidur sehat dan jalur rujukan.
• Protokol distres seperti Bab 49 (Draucker dkk., 2009): rekaman dihentikan, jeda ditawarkan, partisipan memilih lanjut atau berhenti. Batas kerahasiaan dijelaskan sejak awal: bila muncul pikiran menyakiti diri, Nadia menjalankan prosedur keselamatan bersama psikolog pembimbing.

Refleksivitas. Nadia pernah mengalami insomnia saat menyusun skripsi. Itu membuatnya peka, tetapi juga bisa membuatnya "menemukan" ceritanya sendiri pada partisipan. Fenomenologi deskriptif mengurung prasangka (Bab 16). IPA lebih rendah hati: prasangka tidak pernah terkurung sepenuhnya dan sering baru disadari saat bertemu data. Maka Nadia menulis jurnal reflektif sebelum dan sesudah setiap wawancara, tidak menceritakan pengalamannya saat wawancara, dan ketika menganalisis bertanya: "Tafsiran ini datang dari kata-kata Arga, atau dari malam-malamku sendiri?"

Langkah 6 · Analisis kasus demi kasus

Analisis mengikuti tujuh langkah Smith dkk. (2022). Langkah 1–5 dikerjakan tuntas untuk satu partisipan sebelum pindah ke partisipan berikutnya.

1. Membaca dan membaca ulang sambil mendengar rekaman; kesan pertama dicatat di jurnal.

2. Catatan eksploratori di margin, dalam tiga jenis: D deskriptif (apa yang dikatakan: peristiwa, benda, tindakan), L linguistik (bagaimana dikatakan: metafora, pengulangan, jeda, tawa, kata ganti), dan K konseptual (pertanyaan tafsiran: apa arti ini bagi partisipan?).

3. Pernyataan eksperiensial: kalimat ringkas yang menangkap makna suatu bagian. Cukup khusus agar berakar pada data, cukup abstrak agar menjadi konsep.

4. Mencari hubungan antarpernyataan: menggabungkan yang serupa di bawah nama baru (abstraksi), menjadikan satu pernyataan sebagai payung (subsumsi), atau memasangkan yang berlawanan (polarisasi).

5. Menamai tema eksperiensial personal (PET) dan menyusunnya dalam tabel, lengkap dengan nomor baris kutipan.

6. Kasus berikutnya: langkah 1–5 diulang; tema kasus sebelumnya sengaja dikesampingkan agar hal baru tetap terlihat.

7. Tema eksperiensial kelompok (GET): PET semua kasus dibandingkan untuk mencari yang serupa (konvergensi) dan yang berbeda (divergensi). Setiap GET harus dapat ditelusuri balik ke PET dan kutipan orang tertentu.

Sekitar 40 pernyataan eksperiensial Arga dicetak, digunting, lalu digeser-geser di meja sampai kelompoknya masuk akal. Hasilnya tiga PET.

● subtema muncul dalam PET partisipan itu; ○ tidak muncul. Tabel ini menunjukkan sebaran, bukan frekuensi untuk diuji. Setiap subtema didukung minimal tiga partisipan (Smith, 2011).

Langkah 7 · Hasil: tafsiran yang seimbang dengan kutipan

Setiap GET ditulis sebagai narasi: klaim tafsiran, kutipan sebagai bukti, lalu tafsiran lebih lanjut, termasuk siapa yang berbeda. Semua kutipan di bawah adalah simulasi.

Langkah 8 · Menjaga mutu

Kriteria khusus IPA (Smith, 2011): fokus jelas, data kuat, analisis teliti yang menafsirkan (bukan sekadar mendeskripsikan), setiap tema diuraikan cukup, dan untuk 4–8 partisipan setiap tema didukung kutipan dari minimal tiga partisipan. Nizza dkk. (2021) menambahkan empat penanda IPA yang unggul: narasi yang runtut dan memikat, uraian pengalaman yang kuat, pembacaan kata-kata partisipan yang cermat, serta perhatian pada konvergensi dan divergensi. Laporan disusun mengikuti COREQ atau SRQR (Bab 19).

Langkah 9 · Pembahasan dan kesimpulan

Kesimpulan (satu untuk setiap subpertanyaan):

1. Mahasiswa memaknai malam tanpa tidur sebagai medan pertempuran: tidur menjadi tugas yang harus berhasil, sementara jam dan kasur berubah menjadi saksi kegagalan.

2. Siang hari dijalani setengah hadir: mereka ada di kelas tanpa benar-benar hadir dan menyembunyikan lelah agar tampak normal.

3. Insomnia membuat mereka mempertanyakan dirinya dan merasa sendirian di dunia yang tidur; sebagian mencari dirinya kembali dengan berhenti melawan.

Saran: layanan konseling menyediakan ruang cerita dan jalur rujukan; peneliti berikutnya memakai IPA longitudinal (wawancara berulang), atau menguji program pendampingan dengan kuasi-eksperimen (Bab 24).